El constructivismo

                                                           

Quien fue Vygotsky ?

Lev Vygotsky fue un psicólogo ruso que vivió de 1896 a 1934 y es conocido por su teoría del desarrollo cognitivo. Destacó la importancia de la cultura y la interacción social en el crecimiento intelectual de los individuos. Sus ideas se centran en la Zona de Desarrollo Próximo, la mediación sociocultural y el papel fundamental del lenguaje y la cultura en el desarrollo cognitivo. Aunque murió joven debido a la tuberculosis, su influencia en la psicología y la educación perdura hasta hoy.

Vygotsky defendía una teoría del desarrollo cognitivo que enfatizaba la importancia de la interacción social, la cultura y el lenguaje en la formación de la mente humana. Su enfoque se basaba en la idea de que los niños adquieren conocimientos y habilidades a través de la participación activa en actividades sociales y culturales, y que este proceso es mediado por la interacción con otros individuos más expertos, como padres, maestros o compañeros. La "Zona de Desarrollo Próximo", el concepto central de su teoría, resalta el espacio entre lo que un niño puede hacer de forma independiente y lo que puede lograr con la ayuda de un tutor o guía. En resumen, Vygotsky defendía una teoría sociocultural del desarrollo cognitivo, que subrayaba la influencia de la cultura y la interacción social en el crecimiento intelectual de los individuos.

Piaget concluyó que el desarrollo cognitivo de los niños ocurre en etapas , pero Vygotsky rechazó esta idea y defendía que se desarrollaban independientemente de las etapas específicas como resultado de las interacciones sociales. Afirmó que nacemos con cuatro "funciones mentales elementales" : Atención, Sensación, Percepción y Memoria . Es nuestro entorno social y cultural el que nos permite utilizar estas habilidades elementales para desarrollar y finalmente obtener "funciones mentales superiores". Esta teoría de aprendizaje especialmente útil es el constructivismo. Esta teoría enfatiza el papel activo del niño en la construcción de su propio conocimiento a través de la interacción con su entorno y la experiencia directa.